Дистанційне та електронне навчання: сутність, особливості, співвідношення
Вантажиться...
Дата
2014
ORCID
DOI
Науковий ступінь
Рівень дисертації
Шифр та назва спеціальності
Рада захисту
Установа захисту
Науковий керівник
Члени комітету
Видавець
Вісник післядипломної освіти. – 2014. – № 10 (23). ‒ С. 7-17
Анотація
Статтю присвячено дослідженню походження та змісту термінів «електронне навчання» та «дистанційне навчання». На підставі аналізу наукових розробок вітчизняних та закордонних фахівців автором виділені основні ознаки електронного та дистанційного навчання: в електронному та дистанційному навчанні використовуються електронні пристрої (комп’ютери, ноутбуки, електронні рідери і т. ін.), інформаційно-комунікаційні технології доставки навчального контенту та організації взаємодії учасників навчального процесу, в тому числі й Інтернет, а навчальний контент має цифрову форму. Окрему увагу приділено місцю мобільного навчання в структурі електронного та дистанційного навчання, та представлено оригінальну схему співвідношення зазначених явищ.
The article studies the origin and meaning of the terms «e-learning» and «distance learning». According to the analysis of scientific development of domestic and foreign experts it is concluded that the electronic and distance learning use electronic devices (computers, mobile telephones), information and communication technologies for the delivery of educational content, including Internet, and educational content is digitized. Emphasized, that educators use these concepts in two ways: as synonyms and as complementariness. Instead, the laws devoted to the problems of education, separate the terms «e-learning» and «distance education technologies», from which it can be concluded that the legislator distinguishes these phenomena on the basis of invariance of the participants’ location of learning process. Determined that e-learning does not have to be at a distance, for example, it can exist in the classrooms of the institution , and distance learning, as a correspondent model, does not always use resources of the Internet and the computer. That is the concept of e-learning is wider and involves the use of electronic means for learning in various forms of learning (intramural, extramural) during professional development, during individual work of students and participants. Distance learning occurs when participants of the learning process are away from the teacher and from each other and interact with each other through electronic means in synchronous and asynchronous modes (email, forums, social networking, social services, webinars, Skype, etc.). Today in the learning process as the main technical tools are frequently used mobile phones, smartphones, tablets, this has led to the term «mobile learning». Based on this, the author presents an original scheme of relation of electronic distance and mobile learning. In further studies it is possible to analyze the evolution of e-learning (from e-learning 1.0 to e-learning 2.0), and the characteristics of the organizational forms of mobile learning in the context of modern information and communication technologies.
Статья посвящена исследованию происхождения и содержания терминов «электронное обучение» и «дистанционное обучение». На основании анализа научных разработок отечественных и зарубежных специалистов автором выделены основные признаки электронного и дистанционного обучения: в электронном и дистанционном обучении используются электронные устройства (компьютеры, ноутбуки, электронные ридеры и т.д.), информационно-коммуникационные технологии доставки учебного контента и организации взаимодействия участников учебного процесса, в том числе и Интернет, а учебный контент имеет цифровую форму. Отдельное внимание уделено месту мобильного обучения в структуре электронного и дистанционного обучения, представлена оригинальная схема соотношения указанных явлений.
The article studies the origin and meaning of the terms «e-learning» and «distance learning». According to the analysis of scientific development of domestic and foreign experts it is concluded that the electronic and distance learning use electronic devices (computers, mobile telephones), information and communication technologies for the delivery of educational content, including Internet, and educational content is digitized. Emphasized, that educators use these concepts in two ways: as synonyms and as complementariness. Instead, the laws devoted to the problems of education, separate the terms «e-learning» and «distance education technologies», from which it can be concluded that the legislator distinguishes these phenomena on the basis of invariance of the participants’ location of learning process. Determined that e-learning does not have to be at a distance, for example, it can exist in the classrooms of the institution , and distance learning, as a correspondent model, does not always use resources of the Internet and the computer. That is the concept of e-learning is wider and involves the use of electronic means for learning in various forms of learning (intramural, extramural) during professional development, during individual work of students and participants. Distance learning occurs when participants of the learning process are away from the teacher and from each other and interact with each other through electronic means in synchronous and asynchronous modes (email, forums, social networking, social services, webinars, Skype, etc.). Today in the learning process as the main technical tools are frequently used mobile phones, smartphones, tablets, this has led to the term «mobile learning». Based on this, the author presents an original scheme of relation of electronic distance and mobile learning. In further studies it is possible to analyze the evolution of e-learning (from e-learning 1.0 to e-learning 2.0), and the characteristics of the organizational forms of mobile learning in the context of modern information and communication technologies.
Статья посвящена исследованию происхождения и содержания терминов «электронное обучение» и «дистанционное обучение». На основании анализа научных разработок отечественных и зарубежных специалистов автором выделены основные признаки электронного и дистанционного обучения: в электронном и дистанционном обучении используются электронные устройства (компьютеры, ноутбуки, электронные ридеры и т.д.), информационно-коммуникационные технологии доставки учебного контента и организации взаимодействия участников учебного процесса, в том числе и Интернет, а учебный контент имеет цифровую форму. Отдельное внимание уделено месту мобильного обучения в структуре электронного и дистанционного обучения, представлена оригинальная схема соотношения указанных явлений.
Опис
Бугайчук К. Л. Дистанційне та електронне навчання: сутність, особливості, співвідношення / Бугайчук Костянтин Леонідович // Вісник післядипломної освіти. – 2014. – № 10 (23). ‒ С. 7-17.
Бугайчук К. Л. "Дистанційне та електронне навчання: сутність, особливості, співвідношення." Вісник післядипломної освіти 10 (2014): 17-27.
Бугайчук К. Л. "Дистанційне та електронне навчання: сутність, особливості, співвідношення." Вісник післядипломної освіти 10 (2014): 17-27.
Ключові слова
Освіта. Педагогіка. Education. Pedagogy. Образование. Педагогика, Наукові публікації. Scientific publications. Научные публикации, Україна. Ukraine. Украина, електронне навчання, дистанційне навчання, мобільне навчання, e-learning, электронное обучение, дистанционное обучение, мобильное обучение, distance learning, mobile learning