Твердохвалова, Ю. Л.Tverdokhvalova, Yu. L.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8431-09432022-05-112022-05-112020http://dspace.univd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12114Твердохвалова Ю. Л. Саморегуляція поведінки як компонент підготовки майбутнього фахівця / Ю. Л. Твердохвалова // Особистість, суспільство, закон : тези доп. учасників міжнар. наук.-практ. конф., присвяч. пам’яті проф. С. П. Бочарової (м. Харків, 24 квіт. 2020 р.). – Харків, 2020. – С. 100 - 104.Показано, чим вище рівень усвідомленої саморегуляції, тим вище можливості людини по оволодінню новими видами діяльності, тим ширше коло тих завдань, які людина може опанувати за наявності спеціальних здібностей і відповідної мотивації. Студенти, які мають мети пов’язані з самореалізацією більш варіативні та наполегливіші у досягненні будь якої своєї мети. Показано, чем выше уровень осознанной саморегуляции, тем выше возможности человека к овладению новых видов деятельности, тем шире круг вопросов, которыми человек может овладеть при наличии специальных способностей и соответствующей мотивации. Студенты, которые имеют цели, направленные на самореализацию более вариативны и настойчивы в достижении любой своей цели. It is shown that the higher the level of conscious self-regulation, the higher human ability to master new activities, the wider the range of questions that a person can master with the presence of special abilities and appropriate motivation. Students who have goals aimed at self-realization are more variable and persistent in achieving any its purpose.otherНаукові публікації. Scientific publications. Научные публикацииУкраїна. Ukraine. УкраинаПсихологія. Рsychology. Психологиястудентисамореалізаціясаморегуляція поведінкиметапотенціалдіяльністьуспішністьпрофесійна самореалізаціястудентысамореализациясаморегуляция поведенияцельпотенциалдеятельностьуспешностьпрофессиональная самореализацияstudentsself-realizationself-regulation of behaviorgoalpotentialactivitysuccessprofessional self-realizationArticle