Шемчук, В. А.Shemchuk, V. A.Кіндзер, Б. М.Kindzer, B. M.Скальскі, Д. В.Skalski, D. V.Людовик, Т. В.Liudovyk, T. V.Лукін, Б. П.Lukin, B. P.ORCID: http://orcid.org/0000-0002-4952-74072022-11-052022-11-052021https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.76-3.31http://dspace.univd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/14634Шемчук, В. А. Апробація педагогічної моделі формування готовності майбутніх офіцерів інституцій сектору безпеки і оборони України до виконання завдань за призначенням в умовах водного середовища / Шемчук В. А., Кіндзер Б. М., Скальскі Д. В. та ін. // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - 2021. - № 76, т. 3. - С. 171-177. - DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.76-3.31.Зазначено, що натепер організація практичних занять із військово-прикладного плавання та подолання водних перешкод у системі професійної підготовки представників інституцій сектору безпеки й оборони України здійснюється без урахування їх індивідуально-типологічних (психофізіологічних) особливостей, що знижує ефективність навчального процесу й відповідним чином – їхній професійний рівень. Це негативно впливає на загальний рівень бойової готовності підрозділів, що потребує внесення відповідних змін до програм професійної підготовки. Апробовано педагогічну модель формування готовності майбутніх офіцерів інституцій сектору безпеки й оборони України до виконання завдань за призначенням в екстремальних умовах водного середовища.Today the organization of practical classes on military-applied swimming and overcoming water obstacles in the system of professional training of representatives of the Security and Defense Sector of Ukraine is carried out without considering their individual-typological (psychophysiological) features, which reduces the efficiency of the educational process. The above positions have a negative impact on the overall level of combat readiness of units, which requires appropriate changes to the Training Programs of the Security and Defense Institutions of Ukraine as a whole and justifies the relevance of the chosen area of scientific intelligence and its practical orientation. The main purpose of the study is to test the Pedagogical Model of forming the readiness of future officers of the Institutions of the Security and Defense Sector of Ukraine to perform the tasks assigned to them in the Extreme conditions of the aquatic environment. During the Empirical Research, the members of the research group used the following methods: abstraction, analysis and synthesis, induction and deduction, modeling, mathematical and statistical methods (correlation analysis, factor analysis), their own experience in competitions in military-applied sports, experience of rescue operations and experience of combat operations, etc. In order to determine the effectiveness of the Structural-Functional Model of formation of readiness of future officers of the National Guard of Ukraine to perform tasks assigned in Extreme conditions of the aquatic environment with emphasis on the use of Special Physical Training, a pedagogical experiment was organized, in which cadets of the National Academy of the National Guard of Ukraine (n = 25 people) took part, which were divided into representative: Control (Kg, n = 13 people) and Experimental (Eg, n = 12 people) groups. During the Pedagogical Experiment, the representatives of Kg in the process of studying the Discipline “Special Physical Training” used the generally accepted methods and appropriate means of Physical Training. In turn, future Eg officers additionally used the Pedagogical Model constructed by us. When comparing the indicators before and after the use of the Structural-Functional Model constructed by us of formation of readiness of future officers of the National Guard of Ukraine for performance of tasks on purpose in Extreme conditions of water environment with accentuated use of means of Special Physical Training it is established, that the results obtained at the end of the Pedagogical Experiment in the studied groups increased relative to the initial data, and these differences are mostly significant (Eg, P ≤ 0,05).Отмечено, что в настоящее время организация практических занятий по военно-прикладному плаванию и преодолению водных препятствий в системе профессиональной подготовки представителей институтов сектора безопасности и обороны Украины осуществляется без учета их индивидуально-типологических (психофизиологических) особенностей, что снижает эффективность учебного процесса и соответствующим образом – их профессиональный уровень. Это негативно влияет на общий уровень боевой готовности подразделений, что требует внесения соответствующих изменений в программы профессиональной подготовки. Апробирована педагогическая модель формирования готовности будущих офицеров институций сектора безопасности и обороны Украины к выполнению задач по назначению в экстремальных условиях водной среды.ukОсвіта. Педагогіка. Education. Pedagogy. Образование. ПедагогикаНаукові публікації. Scientific publications. Научные публикацииУкраїна. Ukraine. Украинапрофесійна освітаprofessional educationпрофессиональное образованиемайбутні офіцериfuture officersбудущие офицерысектор безпеки і оборони Україниsecurity and defense sector of Ukraineсектор безопасности и обороны Украинывійськово-прикладні навичкиmilitary applied skillsвоенно-прикладные навыкиводне середовищеwater environmentводная средаекстремальні умовиextreme conditionsэкстремальные условияспеціальна фізична підготовкаspecial physical trainingспециальная физическая подготовкапрофесійні компетентностіprofessional competencesпрофессиональные компетентностивійськово-прикладне плаванняArticle