Саморегуляція поведінки як компонент підготовки майбутнього фахівця

Abstract

Показано, чим вище рівень усвідомленої саморегуляції, тим вище можливості людини по оволодінню новими видами діяльності, тим ширше коло тих завдань, які людина може опанувати за наявності спеціальних здібностей і відповідної мотивації. Студенти, які мають мети пов’язані з самореалізацією більш варіативні та наполегливіші у досягненні будь якої своєї мети. Показано, чем выше уровень осознанной саморегуляции, тем выше возможности человека к овладению новых видов деятельности, тем шире круг вопросов, которыми человек может овладеть при наличии специальных способностей и соответствующей мотивации. Студенты, которые имеют цели, направленные на самореализацию более вариативны и настойчивы в достижении любой своей цели. It is shown that the higher the level of conscious self-regulation, the higher human ability to master new activities, the wider the range of questions that a person can master with the presence of special abilities and appropriate motivation. Students who have goals aimed at self-realization are more variable and persistent in achieving any its purpose.