Formation Of Emotional-Volitional Culture Of Future Policemen In The Course Of Vocational Training

Abstract

Стаття присвячена перегляду проблеми формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських в процесі професійної підготовки. Це зумовлюється збільшенням інтенсивності і сили стресових факторів, які негативно впливають на їх психіку, моральний і фізичний стан при виконанні професійних обов'язків. На етапі теоретичного розвитку проблеми була висунута гіпотеза про те, що формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських буде ефективним, якщо в процесі їх професійної підготовки передбачити наступні питання: 1) розвиток у курсантів стійкої мотивації до оволодіння емоційним - вольова культура як професійно значуща якість; 2) застосування педагогічного інструментарію в навчальному процесі (форми, методики, означає), що вимагає прояви емоцій і вольових якостей особистості; 3) стимулювання курсантів до самовдосконалення емоційно-вольової культури. Для перевірки висунутої гіпотези були використані такі методи: теоретичний (філософський, психолого-педагогічний аналіз з метою визначення концептуального конструкту і обґрунтування педагогічних умов формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських); емпіричний (опитування, тестування, бесіди, опитування, педагогічний експеримент); математична статистика (середнє арифметичне, критерій Пірсона χ?). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). 3) стимулювання курсантів до самовдосконалення емоційно-вольової культури. Для перевірки висунутої гіпотези були використані такі методи: теоретичний (філософський, психолого-педагогічний аналіз з метою визначення концептуального конструкту і обґрунтування педагогічних умов формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських); емпіричний (опитування, тестування, бесіди, опитування, педагогічний експеримент); математична статистика (середнє арифметичне, критерій Пірсона χ?). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). 3) стимулювання курсантів до самовдосконалення емоційно-вольової культури. Для перевірки висунутої гіпотези були використані такі методи: теоретичний (філософський, психолого-педагогічний аналіз з метою визначення концептуального конструкту і обґрунтування педагогічних умов формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських); емпіричний (опитування, тестування, бесіди, опитування, педагогічний експеримент); математична статистика (середнє арифметичне, критерій Пірсона χ?). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). психолого-педагогічний аналіз з метою визначення концептуального конструкту і обґрунтування педагогічних умов формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських); емпіричний (опитування, тестування, бесіди, опитування, педагогічний експеримент); математична статистика (середнє арифметичне, критерій Пірсона χ?). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). психолого-педагогічний аналіз з метою визначення концептуального конструкту і обґрунтування педагогічних умов формування емоційно-вольової культури майбутніх поліцейських); емпіричний (опитування, тестування, бесіди, опитування, педагогічний експеримент); математична статистика (середнє арифметичне, критерій Пірсона χ?). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб). У дослідженні взяли участь 358 курсантів з Харківського національного університету внутрішніх справ. Вони склали експериментальну групу (180 осіб) і контрольну групу (178 осіб).

The article is devoted to revision of a problem of formation of the emotional-volitional culture of future policemen in the course of vocational training. It is predetermined by the increase of intensity and force of stressful factors which influence negatively on their mentality, moral and physical state during performance of professional duties. At the stage of theoretical development of a problem was made a hypothesis that formation of emotional-volitional culture of future policemen will be effective if in the course of their vocational training provide the following issues: 1) development of resistant motivation in cadets to mastering emotional-volitional culture as professionally significant quality; 2) application of pedagogical tools in educational process (forms, methods, means) which requires demonstration of emotions and volitional qualities of the personality; 3) stimulation of cadets to self-improvement of emotional-volitional culture. For testing the made hypothesis were used the following methods: theoretical (philosophical, psychological and pedagogical analysis with the purpose of conceptual construct determination and grounds of pedagogical conditions of formation of emotional-volitional culture of future policemen); empirical (questioning, testing, conversations, polls, pedagogical experiment); mathematical statistics (arithmetic mean of , Pearson criterion χ?). 358 cadets from Kharkiv National University ofInternal Affairsparticipated in a research. They formed the experimental group (180 persons) and the control group (178 persons).

Results. The efficiency of pedagogical conditions implementation of formation of the emotional-volitional culture of future policemen in the course of vocational training was proved during the experimental work which included classes, extracurricular educational activities, in particular, the educational club «Fan of extreme» and also practical training of cadets. In a general number of cadets with the high level of formation of emotional-volitional culture in the experimental group increased by 30% whereas in a control group the appropriate increase was only 12%. At the same time, the number of cadets with the low level of formation of emotional-volitional culture decreased in the experimental group by 24%, in control group by 18%.

Conclusions. Defined pedagogical conditions of formation of the emotional-volitional culture of future policemen were checked by scientific experiment and could be realized in the course of vocational training at the higher education establishments of Ministry of Internal Affairs of Ukraine.

Статья посвящена пересмотру проблемы формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских в процессе профессиональной подготовки. Это предопределяется увеличением интенсивности и силы стрессовых факторов, которые негативно влияют на их психику, моральное и физическое состояние при выполнении профессиональных обязанностей. На этапе теоретического развития проблемы была выдвинута гипотеза о том, что формирование эмоционально-волевой культуры будущих полицейских будет эффективным, если в процессе их профессиональной подготовки предусмотреть следующие вопросы: 1) развитие у курсантов стойкой мотивации к овладению эмоциональным - волевая культура как профессионально значимое качество; 2) применение педагогического инструментария в учебном процессе (формы, методики, означает), что требует проявления эмоций и волевых качеств личности; 3) стимулирование курсантов к самосовершенствованию эмоционально-волевой культуры. Для проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы: теоретический (философский, психолого-педагогический анализ с целью определения концептуального конструкта и обоснования педагогических условий формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских); эмпирический (опрос, тестирование, беседы, опросы, педагогический эксперимент); математическая статистика (среднее арифметическое, критерий Пирсона χ?). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). 3) стимулирование курсантов к самосовершенствованию эмоционально-волевой культуры. Для проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы: теоретический (философский, психолого-педагогический анализ с целью определения концептуального конструкта и обоснования педагогических условий формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских); эмпирический (опрос, тестирование, беседы, опросы, педагогический эксперимент); математическая статистика (среднее арифметическое, критерий Пирсона χ?). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). 3) стимулирование курсантов к самосовершенствованию эмоционально-волевой культуры. Для проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы: теоретический (философский, психолого-педагогический анализ с целью определения концептуального конструкта и обоснования педагогических условий формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских); эмпирический (опрос, тестирование, беседы, опросы, педагогический эксперимент); математическая статистика (среднее арифметическое, критерий Пирсона χ?). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). психолого-педагогический анализ с целью определения концептуального конструкта и обоснования педагогических условий формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских); эмпирический (опрос, тестирование, беседы, опросы, педагогический эксперимент); математическая статистика (среднее арифметическое, критерий Пирсона χ?). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). психолого-педагогический анализ с целью определения концептуального конструкта и обоснования педагогических условий формирования эмоционально-волевой культуры будущих полицейских); эмпирический (опрос, тестирование, беседы, опросы, педагогический эксперимент); математическая статистика (среднее арифметическое, критерий Пирсона χ?). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек). В исследовании приняли участие 358 курсантов из Харьковского национального университета внутренних дел. Они составили экспериментальную группу (180 человек) и контрольную группу (178 человек).