Мотивація успіху і мотивація уникнення невдач як фактор формування професійної суб’єктності майбутніх офіцерів поліції на адаптивних засадах

Abstract

У статті висвітлюється значення сформованості професійної суб’єктності у курсантів як майбутніх офіцерів поліції для ефективного виконання службових обов’язків, особливо в екстремальних ситуаціях. Розкриваються поняття «суб’єктність» і «професійна суб’єктність» офіцерів поліції, визначаються якості особистості, які мають бути притаманні офіцеру поліції як спеціалісту, у якого сформована професійна суб’єктність, і які визначають його ставлення до себе як суб’єкта спеціальної професійної діяльності, до своєї професії, до громадян, до результатів своєї діяльності. До числа таких якостей можна віднести ціннісну мотивацію діяльності, активність, здатність до рефлексії та саморефлексії, усвідомлену модальність і варіативність, які характеризують здатність свідомо обирати засоби діяльності та цілеспрямовано детермінувати і регулювати власну поведінку, спілкування і діяльність у залежності від обставин. Зазначено, що професійна суб’єктність офіцера – це його інтегральна професійно значуща якість, яка , як будь яка інша якість особистості, формується в процесі відповідної діяльності. Отже, суб’єктність курсанта є результатом його навчально-пізнавальної та професійної діяльностей. Також зазначено, що період з 18 до 22 років є тим віком, коли розвиток соціальних і професійних якостей особистості відбувається найбільш інтенсивно. Тому у закладах вищої освіти доцільно спеціально створювати сприятливі умови для формування і прояву професійної суб’єктності як професійно значущої якості особистості. Про це свідчать результати проведеного дослідження, які показали, що спеціальна організація освітнього процесу, зокрема, проведення тренінгів і практичних занять з елементами тренінгу професійної суб’єктності сприяє збільшенню кількості курсантів, у яких формується мотив досягнення успіху, які більш зацікавлено ставляться до вирішення службових завдань, і зменшується кількість курсантів, у яких переважає мотив уникнення невдач. Отже, формування мотиваційної сфери майбутніх офіцерів поліції сприяє формуванню у них професійної суб’єктності і більш раціональному ставленню до виконання службових обов’язків.The article highlights the importance of the formation of professional subjectivity in cadets as future police officers for the effective performance of official duties, especially in extreme situations. The notions of "subjectivity" and "professional subjectivity" of police officers are revealed, the qualities of personality that should be inherent in a police officer as a specialist, which has formed a professional subjectivity, and which determine his attitude to himself as a subject. special professional activity, to the profession, to citizens, to results of the activity. Such qualities include value motivation, activity, ability to reflect and self-reflection, conscious modality and variability, which characterize the ability to consciously choose the means of activity and purposefully determine and regulate their own behavior, communication and activities depending on the circumstances. It is noted that the professional subjectivity of an officer is his integral professionally significant quality, which, like any other quality of personality, is formed in the process of relevant activities. Thus, the cadet's subjectivity is the result of his educational, cognitive and professional activities. It is also noted that the period from 18 to 22 years is the age when the development of social and professional qualities of the individual is most intense. Therefore, in higher education institutions, it is advisable to specifically create favorable conditions for the formation and manifestation of professional subjectivity as a professionally significant quality of personality. This is evidenced by the results of the study, which showed that the special organization of the educational process, in particular, training and practical classes with elements of professional subjectivity training increases the number of cadets who are motivated to succeed, who are more interested in solving job tasks. and the number of cadets who are dominated by the motive of avoiding failures decreases. Thus, the formation of the motivational sphere of future police officers contributes to the formation of their professional subjectivity and a more rational attitude to the performance of official duties.В статье освещается значение сформированности профессиональной субъектности у курсантов как будущих офицеров полиции для эффективного выполнения служебных обязанностей, особенно в экстремальных ситуациях. Раскрываются понятия «субъектность» и «профессиональная субъектность» офицеров полиции, определяются качества личности, которые должны быть присущи офицеру полиции как специалисту, у которого сформирована профессиональная субъектность, и которые определяют его отношение к себе как субъекту специальной профессиональной деятельности, к своей профессии, к гражданам, к результатам своей деятельности. К числу таких качеств можно отнести ценностную мотивацию деятельности, активность, способность к рефлексии и саморефлексии, осознанную модальность и вариативность, характеризующие способность сознательно выбирать средства деятельности и целенаправленно детерминировать и регулировать собственное поведение, общение и деятельность в зависимости от обстоятельств. Отмечено, что профессиональная субъектность офицера — это его интегративное профессионально значимое качество, которое, как любое другое качество личности, формируется в процессе соответствующей деятельности. Итак, субъектность курсанта является результатом его учебно-познавательной и профессиональной деятельности. Также указано, что период с 18 до 22 лет является тем возрастом, когда развитие социальных и профессиональных качеств личности происходит наиболее интенсивно. Поэтому в высших учебных заведениях целесообразно специально создавать благоприятные условия для формирования и проявления профессиональной субъектности как профессионально значимого качества личности. Об этом свидетельствуют результаты проведенного исследования, которые показали, что специальная организация образовательного процесса, в частности, проведение тренингов и практических занятий с элементами тренинга профессиональной субъектности способствует увеличению количества курсантов, у которых формируется мотив достижения успеха, которые более заинтересованно относятся к решению служебных задач, и уменьшается количество курсантов, у которых преобладает мотив избегания неудач. Таким образом, формирование мотивационной сферы будущих офицеров полиции способствует формированию у них профессиональной субъектности и более рациональному отношению к выполнению служебных обязанностей.