Удосконалення професійної компетентності методиста навчальної частини закладу спеціалізованої освіти спортивного профілю
Вантажиться...
Дата
2022
ORCID
DOI
Науковий ступінь
Рівень дисертації
Шифр та назва спеціальності
Рада захисту
Установа захисту
Науковий керівник
Члени комітету
Видавець
Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - 2022. - № 80, т. 1. - С. 32-37
Анотація
Розглянуто проблему професійного вдосконалення методиста навчальної частини
закладу спеціалізованої освіти спортивного профілю. Зазначено, що дієвими засобами вдосконалення професійної компетентності методиста є психолого-педагогічне та предметне-викладацьке вдосконалення, підвищення кваліфікації через організацію роботи за предметною підготовкою, практичну допомогу вчителям з удосконалення професійної майстерності, розроблення та апробацію новітніх педагогічних ідей через організацію експериментальної роботи, використання у власній педагогічній діяльності елементів новизни, розроблення програмно-методичного забезпечення освітнього процесу.
The article is devoted to the problem of professional development of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education. The expediency of the competence approach as one that combines the study of cognitive (knowledge), operational (skills), axiological (value guidelines) and personal (personal qualities) components of pedagogical activity of a teacher has been substantiated. A methodologist, whose list of responsibilities includes identifying, generalizing and disseminating the experience of the best teachers and schools, forming professional and pedagogical culture of teachers, and producing new pedagogical ideas, contributes to comprehensive growth of teacher competence. From the standpoint of a competence approach, professional competence of a methodologist is characterized as a personal-professional integrative construct that guarantees a solution of professional problems in managerial-organizational, subject-methodical, research-productive and evaluation-prognostic areas. It has been assumed that the fundamentals of professional competence are laid in the process of studying in pedagogical institutions of higher education and are improved while performing professional duties of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education. The specific conditions of study in an institution of specialized education of sports profile are a combination of basic and complete general secondary education; educational, training and sports activities; providing medical support of training and sports work; opportunities for round-the-clock stay of pupils in an institution. Effective means of improving professional competence of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education are psychological and pedagogical and subject-teaching improvement, training through the organization of work on subject training, practical assistance to teachers to improve professional skills, development and testing of new pedagogical ideas through the organization of experimental work, use of elements of novelty in own pedagogical activity, development of program-methodological support of educational process.
Рассмотрена проблема профессионального совершенствования методиста учебной части заведения специализированного образования спортивного профиля. Отмечено, что действенными средствами усовершенствования профессиональной компетентности методиста являются психолого-педагогическое и предметно-преподавательское усовершенствование, повышение квалификации через организацию работы по предметной подготовке, практическую помощь учителям по усовершенствованию профессионального мастерства, разработку и апробацию новейших педагогических идей через организацию экспериментальной педагогической деятельности элементов новизны; разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
The article is devoted to the problem of professional development of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education. The expediency of the competence approach as one that combines the study of cognitive (knowledge), operational (skills), axiological (value guidelines) and personal (personal qualities) components of pedagogical activity of a teacher has been substantiated. A methodologist, whose list of responsibilities includes identifying, generalizing and disseminating the experience of the best teachers and schools, forming professional and pedagogical culture of teachers, and producing new pedagogical ideas, contributes to comprehensive growth of teacher competence. From the standpoint of a competence approach, professional competence of a methodologist is characterized as a personal-professional integrative construct that guarantees a solution of professional problems in managerial-organizational, subject-methodical, research-productive and evaluation-prognostic areas. It has been assumed that the fundamentals of professional competence are laid in the process of studying in pedagogical institutions of higher education and are improved while performing professional duties of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education. The specific conditions of study in an institution of specialized education of sports profile are a combination of basic and complete general secondary education; educational, training and sports activities; providing medical support of training and sports work; opportunities for round-the-clock stay of pupils in an institution. Effective means of improving professional competence of a methodologist of the educational part of an institution of specialized sports education are psychological and pedagogical and subject-teaching improvement, training through the organization of work on subject training, practical assistance to teachers to improve professional skills, development and testing of new pedagogical ideas through the organization of experimental work, use of elements of novelty in own pedagogical activity, development of program-methodological support of educational process.
Рассмотрена проблема профессионального совершенствования методиста учебной части заведения специализированного образования спортивного профиля. Отмечено, что действенными средствами усовершенствования профессиональной компетентности методиста являются психолого-педагогическое и предметно-преподавательское усовершенствование, повышение квалификации через организацию работы по предметной подготовке, практическую помощь учителям по усовершенствованию профессионального мастерства, разработку и апробацию новейших педагогических идей через организацию экспериментальной педагогической деятельности элементов новизны; разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Опис
Гунбіна, С. Ю. Удосконалення професійної компетентності методиста навчальної частини закладу спеціалізованої освіти спортивного профілю / С. Ю. Гунбіна, О. Г. Марченко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - 2022. - № 80, т. 1. - С. 32-37. - DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2022.80.1.5.
Ключові слова
Освіта. Педагогіка. Education. Pedagogy. Образование. Педагогика, Наукові публікації. Scientific publications. Научные публикации, Психологія. Рsychology. Психология, Україна. Ukraine. Украина, спеціалізована освіта, specialized education, специализированное образование, методист, methodist, методична робота, methodological work, методическая работа, професійна компетентність, professional competence, профессиональная компетентность, заклад спеціалізованої освіти спортивного профілю, institution of specialized sports education, заведение специализированного образования спортивного профиля, специфічні умови навчання, specific learning conditions, специфические условия обучения